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0~3岁儿童语言能力的发展与教育
发布时间: 2020-07-09 来源:互联网 点击次数:

语言是否属于智力范围,这个问题是有争论的,但是语言对三岁前的儿童来讲,要求生理上能发出不同的声音而且在智力上要求有助于记忆运用表现及符号的,所以与智力发展密不可分。

从第三个月开始发出多种声音——咕咕。世界各地的小儿都是以同样的方式发这些声音,可能是由于声带的构造所致。

关于儿童语言是如何发展的有种种不同的理论。行为主义者如斯金纳认为儿童语言发展如此迅速是由于操作性条件反射通过强化而获得。

先天论者如乔姆斯基认为儿童语言发展如此迅速是由于儿童有获得语言的天生机制,语言的产生和发展是先天赋予的。

维果斯基认为婴儿的语言与思维是平行,而不联系的,两岁后两者融合在一起而且互相依赖。

小儿家长总用讲的慢些、简单些,夸大的特种语言与他们讲话,希望他们有所体验,儿童能发声模仿其中某个声音而赋予一定的意义,成人同时又鼓励表扬儿童,加强了儿童的操作性条件反射,儿童会更好的模仿成人的语言。

成人在照料儿童的日常生活及各种活动中要多和儿童说话或唱歌发展儿童的听力,引导和鼓励儿童咿呀学语,培养儿童理解语言的能力,鼓励他们用声音、动作回答并引导儿童将语言与实物或动作联系起来。要鼓励儿童用单词或句子来表达自己的愿望并逐步学会说三四个字组成的句子。

在一日各项活动中,儿童多听多看多活动多说多问,一岁半后可在短时间内听故事、唱儿歌、看图讲述、认识日常生活中的物品、常见的小动物。

1、在日常活动中家长要和儿童经常一起交谈,9~24个月的儿童每小时先发起交往和谈话约十次,家长先发起交往和谈话次数相等或较少

2儿童的语言和发展和教育是很重要的但是儿童语言的理解和接受容易为成人所忽视,家长和教师要重视0~3岁儿童的语言教育。

4、家长所用的语言要适合或略高于儿童的水平,讲完整的句子而不是单字或经常介绍有关的观念。