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体育成云南中考第4大主科 你怎么看?
发布时间: 2020-01-04 来源:互联网 点击次数:

12月27日,云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实河南复合肥施意见》,“中考体育与语文、数学、英语并列100分”刷爆了云南中小学生家长的朋友圈。目前,有关云南中考体育的细则、实施方案与配套文件还在论证中,将尽快出台。

被戏称为“万能课”的体育,计划与“三大主科”(语文、数学、英语)平起平坐成了开年最热的话题。那么,这项中考改革政策得到了怎样的评价呢?

多年来,体育课在很多学校、在很多人的眼里都是“副科”。前两天,一位体育老师晒出的以频繁让课给“主科”老师为主要内容的“卑微聊天记录”引发了很多人对体育老师、体育教育的关注和同情。实际上,这样的“卑微”很常见,体育教育的边缘化具有一定的普遍性。

之前,各地的中考体育分值一般在30—50分区间,与语数英等“主科”的分值相去甚远,在中考总分中所占比例不大。此番云南省的中考改革政策直接将体育分提升到100分,与语数英平起平坐,向前迈了一大步。这一改革让体育课拥有了“主科”的身价,明显提升了体育课的地位。

考试是教学的风向标和指挥棒,中考体育分值暴涨,向社会释放出一个“重视体育教育”的强烈信号,能够引导学校和家庭给予体育课“主科”的待遇,给予体育教育必要的时间和精力。这样,体育老师的腰杆就硬起来了,就可以理直气壮地上满课甚至多要课。对于学生而言,分量更重的体育教育无疑是一件好事,既能增加锻炼机会,学习体育技能,培养团队协作意识和顽强拼搏的意志品质,还能减轻学习的压力。

然而,中考体育分值的提升还只是第一步,要把这一改革的正能量充分释放出来,还有很多细致的工作要做,还有很长的路要走。中考改革的最终目的不是为体育课抢个“主科”,而是推动体育教育的跃升。所以,要谨防体育课“升格”以后沦为应试教育,学校为考而教,学生为考而学。一旦体育教育走上应试化的老路,就背离了体育教育的初衷,中考改革的效果也会打折扣。据《燕赵都市复合肥报》

近年来,有不少人士呼吁在把体育成绩纳入中考后,进一步提高体育分值和体育统测难度。云南提高中考体育分值,顺应了这种呼声,但是,也有质疑之声。因为说到底,通过纳入中考的方式,让学校、学生、家庭重视体育,还是“考奥磷丰什么就教什么,教什么才学什么”的思路。按照这一思路,体育分值提高后,学校和家庭会更重视体育,但是,重视体育的目的,很可能不是培养学生的体育运动兴趣、运动技能,而是提高体育分数。

如果出现这种情况,学校的体育教学会是围绕提高学生成绩的应试训练,而学生的应试负担会进一步加重。这也是不少家长担忧的地方。

这是在把体育纳入中考后,必须解决的问题。要让学校真正重视体育教学,首先必须依法治教,按教育法规对基础教育学校办学的要求,开齐开足所有基础教育课程,不能纳入升学的就重视,不纳入升学的不重视,甚至不开。要做到德智体美劳“五育并举”,不是用考试来指挥学校,而要落实学校的教育职责。这需要地方政府有新的科学的教育政绩观,不能给学校下达升学率指标,片面地用升学率考核学校办学和教师教育教学。

其次,要从培养学生体育运动兴趣和技能出发,进行体育教育改革,开设对学生有吸引力的体育课。

再次,要深入推进中高考录取制度改革。目前正在进行的中高考改革,主要还是科目改革,调整科目组合和科目分值,由于录取还是按科目总分排序进行,因此,这难以扭转基础教育的“唯分数论”和应试倾向。要避免提高体育分值刺激“应试体育”,就必须打破按总分录取的模式,建立多元评价体系。据《北京青年报》

“副科变主科也好,麻雀变凤凰也罢,归根结底,体育课地位上升的主要原因就一个,让我们的下一代拥有健康的体魄。”

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